terça-feira, 29 de março de 2016

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ENSINO MÉDIO - FÍSICA 2016 E CIÊNCIAS 9º ANO

E E B SARA CASTELHANO KLEINKAUF
GUARACIABA   SC
PROFESSOR: JOÃO DMINGOS BAPTISTELLA

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  ENSINO MÉDIO
FÍSICA  2016

TURMAS
MÉDIO INOVADOR  -  1º ANO
TURMAS:  111, 112 e 113.
ENSINO MÉDIO NOTURNO: 114
MÉDIO INOVADOR -  2º ANO
TURMAS: 221.
ENSINO MÉDIO NOTURNO: 222.
MÉDIO INOVADOR -  3º ANO
TURMA: 331 e 332.
ENSINO MÉDIO NOTURNO:  333 e 334.


1º ANO ENSINO MÉDIO - TURMAS:  111, 112, 113 e 114.

VL.  1  FÍSICA  unidade 1       introdução
Potências de 10 - Ordem de grandeza
·      Algarismos significativos.
·      Operações com algarismos significativos.
·      Sistemas de medidas – origens.
·      Sistema Internacional de unidades – SI.
CINEMÁTICA DO PONTO MATERIAL
·      Referencial, repouso e movimento: movimentos retilíneos uniforme e variado.
·       Queda livre.
·      Vetores, grandezas vetoriais e escalares, operações com vetores; vetores resultantes de velocidade e aceleração, movimentos circulares.
·      Acidentes mecânicos domésticos e na escola; acidentes de trânsito – freios.
Leis de Newton
·      Força – A Primeira Lei de Newton.
·      Equilíbrio de uma partícula.
·      Terceira Lei de Newton.
·      Força de atrito; momento de uma força; equilíbrio do corpo rígido.
·      Segunda Lei de Newton.
·      Unidades de massa e força; massa e peso.
·      Queda com resistência do ar.
·      Forças no movimento circular.
·      Movimento de projétil.
·      Aplicações das Leis de Newton a sistemas de corpos.
·      Acidentes mecânicos domésticos e na escola.
·      Acidentes de trânsito.
LEIS DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA
·      Trabalho de uma força.
·      Potência.
·      Trabalho e energia cinética.
·      Energia potencial gravitacional.
·      Energia potencial elástica.
·      Conservação da energia.
·      Da quantidade de movimento
·      Impulso e quantidade de movimento.
·      Quantidade de movimento de um sistema de partículas.
·      Conservação da quantidade de movimento.
·      Forças impulsivas e colisões.
EDUCANDO PARA O TRÂNSITO
·      Tipos de acidentes e equipamentos de prevenção.
·      Acidentes mecânicos domésticos e na escola.
·      Acidentes de trânsito.


2º ANO
MÉDIO INOVADOR -  TURMAS: 221.
ENSINO MÉDIO  NOTURNO - TURMAS: 222.

7.      HIDROSTÁTICA
7.1  Pressão e massa específica.
7.2  Pressão atmosférica.
7.3  Variação da pressão com a profundidade.
7.4  Princípio de Arquimedes.
UNIDADE  4  -  LEIS DE CONSERVAÇÃO
8  –   Conservação da energia.
8.1   Trabalho de uma força.
8.2     Potência.
8.3     Trabalho e energia cinética.
8.4     Energia potencial gravitacional.
8.5    Energia potencial elástica.
8.6    Conservação da energia
9        CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE DE MOVIMENTO
9.1  Impulso e quantidade de movimento.
9.2  Quantidade de movimento de um sistema de partículas
9.3  Conservação da quantidade de movimento.
9.4  Forças impulsivas e colisões.

VL.  2   FÍSICA  UNIDADE 1

Temperatura – calor – dilatação GASES
1. Temperatura e dilatação
1.1 Escalas termométricas.
1.2 Dilatação de sólidos.
1.3 Dilatação de líquidos.
2     COMPORTAMENTO DOS GASES.
2.1  Transformações gasosas.
2.2  Lei de Avogadro.
2.3  Equação de estado de um gás ideal.
2.5  Modelo molecular de um gás.
Unidade 2   -  TERMODINÂMICA
3 PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA.
3.1  O calor como energia.
3.2  Transferências de calor.
3.3  Capacidade térmica e calor específico.
3.4  Trabalho em uma variação de volume.
3.5  Segunda Lei da Termodinâmica;
3.6  Máquinas térmicas – rendimento de máquinas térmicas. Motores a explosão.
4.  MUDANÇAS DE FASES
4.1  Sólidos, líquidos e gases.
4.2  Fusão e solidificação.
4.3  Vaporização e condensação.
4.4  Influência da pressão.
4.5  Sublimação – diagrama de fases.
4.6  Comportamento de um gás real.


3º ANO
MÉDIO INOVADOR - TURMA: 331 e 332.
ENSINO MÉDIO NOTURNO -  TURMAS: 333 e 334.

UNIDADE 3 - ÓPTICA E ONDAS
5 - Reflexão da luz – Natureza da luz – filtros de luz – filtros solares para a pele
5.1  Leis da reflexão da luz.
5.2  Espelhos planos e espelhos esféricos.
5.3  Imagem do ponto material. Imagem do objeto extenso.
5.4  Equação dos espelhos esféricos.
5.5   Velocidade da luz. Espelhos retrovisores dos veículos. Faróis Trânsito.
6. REFRAÇÃO DA LUZ
6.1  Refração da luz.  6.2  Dispersão da luz. Leis da refração. Dioptro plano.
6.3   Lentes esféricas.  6.4   Formação de imagens nas lentes esféricas.
6.5   Instrumentos óticos.  Luzes e cores.
7.   MOVIMENTO ONDULATÓRIO
7.1  Movimento harmônico simples. Ondas em uma corda.
7.2  Ondas na superfície de um líquido.  7.3  Difração. Interferência com a luz.
7.4  Ondas sonoras.  Efeito Doppler.

VL.   3  FÍSICA  UNIDADE 1
CAMPO E POTENCIAL ELÉTRICO

1. CARGA ELÉTRICA    1.1  Processos de eletrização.  1.2  Condutores e isolantes.
1.3  Indução e polarização. Eletroscópios. Lei de Coulomb.
2.  CAMPO ELÉTRICO    2.1  Conceito de campo elétrico.
2.2   Campo elétrico criado por cargas elétricas puntiformes.
2.3   Linhas de força. Comportamento de um condutor eletrizado.
2.5   Rigidez dielétrica – poder das pontas. Descargas elétricas em veículos.
3.  POTENCIAL ELÉTRICO
3.1   Diferença de potencial. Voltagem num campo elétrico uniforme.
3.2  Voltagem num campo criado por carga elétrica puntiforme.
3.3  Superfícies equipotenciais. Gerador de Van der Graaff.. Experi de Millikan.
Acidentes domésticos com eletricidade.
CAPACITORES - Carga elétrica em um capacitor. Associação de capacitores. energia em um capacitor.
UNIDADE 2 – CIRCUITOS ELETRICOS DE CORRENTE CONTÍNUA
4. Corrente elétrica; circuitos simples. 4.1  Resistência elétrica.   4.2 Lei de Ohm.
4.3  Associação de resistências. Instrumentos elétricos de medidas.
4.4  Potência em um elemento de circuito.
4.5  Variação da resistência com a temperatura. Efeito Joule. eletricidade.
5.  FORÇA ELETROMOTRIZ
Força eletromotriz. Equação do circuito.  A voltagem nos terminais de um gerador.
Válvulas eletrônicas e transistores.
UNIDADE  3  -   ELETROMAGNETISMO
6.  CAMPO MAGNÉTICO   6.1   Magnetismo.   6.2   Eletromagnetismo.
6.3   Campo magnético    6.4  Movimento circular em um campo magnético.
6.5  Força magnética em um condutor.  6,6   O Ciclotron.
7.  Campo magnético em um condutor retilíneo.
7.1  Campo magnético no centro de uma espira circular.  Solenóides.
7.2  Influência do meio na intensidade do campo magnético.  Lei de Biot-Savart.
8.  INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA  ONDAS ELETROMAGNÉTICAS
8.1 Força eletromotriz induzida. 8.2 Lei de Faraday. Lei de Lenz;Transformadores.
8.3 Ondas eletromagnéticas. Espectro eletromagnético.
Geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.
UNIDADE   4  -  FÍSICA CONTEMPORÂNEA
9. TEORIA DA RELATIVIDADE E FÍSICA QUANTICA RELATIVIDADE ESPECIAL
Relatividade geral; Princípios básicos da física quântica
Barreiras de potencial; Partículas elementares.
Estruturas complexas.



ENSINO FUNDAMENTAL - 9º ano
TURMAS: 91 e 92.
CONTEÚDOS  
* Matéria e energia.
* Propriedades gerais da matéria.
* Propriedades específicas da matéria.
* O átomo.
* Os elementos químicos.
* Organizando os elementos.
* A classificação periódica.
* As ligações químicas.
* As substâncias e as misturas.
* Funções químicas.
* Ácidos e bases.
* Sais e óxidos.
* Reações químicas.


* O movimento com velocidade constante.
* O movimento com aceleração.
* Forças.
* A atração gravitacional.
* Trabalho e energia.
* Máquinas que facilitam o dia a dia.
* O calor.
* Transmissão do calor.
* As ondas e o som.
* A natureza da luz.
* Espelhos e lentes.
* Eletricidade e magnetismo.


PROFESSOR: JOÃO DMINGOS BAPTISTELLA


A IMENSIDÃO DO MICRO E DO MACRO COSMOS

1º ANO ENSINO MÉDIO

POTÊNCIA DE DEZ - ORDEM DE GRANDEZA - UNIDADES E MEDIDAS



QUEM SOU?
DE ONDE VIM?
PARA ONDE VOU?
EXISTE MAIS ALGUÉM NO UNIVERSO?

sexta-feira, 20 de novembro de 2015

LEGO

LEGO

Em nossa escola o acesso e uso das Tecnologias Digital de Informação e Comunicação (TDIC) estão presentes no dia a dia dos gestores, professores, alunos, funcionários e familiares. É compreensível que existam diferentes realidades e contextos e que possam divergir no uso e acesso das tecnologias.
Assim a EEB. Sara Castelhano Kleinkauf, de Guaraciaba – SC, com aproximadamente setecentos alunos, abrangendo o Ensino Fundamental séries finais, Ensino Médio Inovador (período integral diurno) e Ensino Médio (noturno). A escola também possui atendimento aos alunos com Necessidades Especiais – Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEDE).
A escola sempre preocupada em oferecer um ensino de qualidade para seus alunos, procura aos poucos equipar-se com recursos tecnológicos, pois investe e acredita que são recursos importantíssimos para a execução de aulas mais práticas, dinâmicas e facilidade na apropriação, construção e fixação do conhecimento. A inserção das TDIC no PPP foi uma ação proposta, discutida e encaminhada, pois já estão mais que visíveis e inseridas na realidade escolar.
Nesta perspectiva optamos em apresentar uma experiência desenvolvida com alunos do primeiro ano do EMI na disciplina de Física. Esta ação se repete a cada ano pois faz parte dos conteúdos programáticos curriculares da disciplina. A atividade se realiza com a utilização do LEGO, com uso de tecnologia, tornando a aula prática e atrativa para os educandos. Destacamos que além das montagens utiliza-se também a parte de programação. Através de atividades com o LEGO o educando sente o sabor da descoberta e da conquista.
O Lego é uma ferramenta pedagógica com o objetivo de intensificar o acesso ao conhecimento tecnológico, oferecendo um aprendizado mais envolvente e criativo. Ele desenvolve um ambiente de aprendizagem no qual os alunos aplicam o método científico e adquirem habilidades de estruturar pesquisas e resolver problemas concretos em um cenário real.
Com o Lego os alunos aprendem pouco a pouco a dominar o mundo tecnológico e aperfeiçoar seus sentidos, habilidades, intelecto, linguagem, competências, interesse espontâneo, criatividade, curiosidade, inventividade, imaginação, autoestima, determinação, auto realização, sensibilidade, pensamento crítico, observação, raciocínio, percepção, atenção, concentração, coordenação motora, lateralidade, organização, sequência, habilidade, agilidade, trabalho em equipe, paciência, capacidade de administrar conflitos e valorizar o próximo.  Aprendem a aprender (ouvir, pesquisar, estudar, resumir, etc.), responsabilizando-se pela sua própria aprendizagem, construindo seu próprio conhecimento e participando da inclusão digital.
O aprender agir, também pressupõe saber agir em todas as situações do cotidiano, tomando decisões, organizando atividades, coordenando ações e otimizando recursos humanos e materiais, tanto dentro como fora do ambiente escolar.
Assim a atividade inicia-se com a escolha dos grupos contendo quatro integrantes com função distinta. A cada nova experiência as funções devem ser trocadas.
No Laboratório de Física de posse do material do LEGO os alunos passam a montar um carro, com auxilio de uma revista para os principiantes ou mesmo espontaneamente aos que se desafiam. Os conteúdos que podem ser desenvolvidos e comtemplados nesta experiência envolvem movimento retilíneo uniforme, movimento retilíneo uniformemente variado, movimento circular, período, frequência, velocidade escalar, velocidade angular. Estes conteúdos são muito amplos e devem inicialmente ser divididos em várias etapas. Com as habilidades já adquiridas os mesmos podem culminar em um só momento como o roteiro apresentado.
No início e fim da atividade o organizador faz a conferência do material recebido pois é o detentor e fornecedor das peças, enquanto a função do Líder é de coordenar o grupo registrar os dados obtidos para o relatório e posterior apresentação. Enquanto o construtor vai dando forma ao projeto o programador acopla a torre através do cabo serial ao computador a qual fará a transmissão via bluetooth dos dados para o RCX. Primeiro é feito a transferência do software para o RCX. Em segundo lugar deve ser desenvolvido um programa próprio para cada atividade desejada. Esse deve ser construído a partir de um programa especial que tem múltiplas funções e opções para serem utilizadas. Transferir a programação para o RCX, que é o dispositivo principal do LEGO para efetuar as ações conforme objetivos desejados na atividade. Concluídas as transferências do software e da programação resta acoplar o RCX a montagem do carro e testar o experimento para dele retirar os dados para estudos conforme relatório.
  

E.E.B Sara Castelhano Kleinkauf    SÉRIE:.........TURMA:............. DATA....../......./.....
PROFESSOR: João Domingos Baptistella 
Grupo número: ......
NOME ALUNOS:
Líder e Relator: ..................
Organizador LEGO: ..........
Construtor: ........................
Programador: ...................

CONTEÚDO: MOVIMENTO UNIFORME E MOVIEMENTO CIRCULAR

TÍTULO: VELOCIDADE ESCALAR, VELOCIDADE ANGULAR, PERÍODO E FREQUÊNCIA.

OBJETIVO: Construir, programar, modificar, medir, contar, calcular o período, a frequência, a velocidade escalar e angular.
MATERIAIS: Lego, revista Lego, computadores, cronômetro e fita métrica.
ATIVIDADE:
1°) Montar RCX conectar ao motor acoplar engrenagem menor (8 dentes=R2).
2°) Acoplar a uma engrenagem maior possível. E neste mesmo eixo outra roda. (40 dentes=R1).
3°) Programar: Transferir o software base para o RCX.
4º) Montar o programa básico transferindo para RCX conforme objetivo.
Determinar um intervalo de tempo. Ligar motor. (1 min.) parar.
Ligar luzes, 30s e desligar.
Ligar motor no revés 1 min e parar.
ANOTAR:                                                                           
1- Contar quantas voltas efetuou a roda maior em um minuto, ou seja,
     qual a frequência da roda maior (f1) em rpm? R: ...............
2- Calcular qual a frequência do motor (roda menor=f2) em rpm? R1.f1=R2.f2.R: ...............
3- Transformar a frequência da roda maior em rotações por segundos (rps ou hertz).R: ............
4- Transformar a frequência do motor em rps ou hertz? R: ................
5- Medir o raio da roda? R: ...............
6- Calcular a circunferência da roda em cm? ....... e em m: .........  C=2.π R
Testando o carro:
7- Tempo em min.      R: ...............    Tempo em s.   R: .....................
8- Medir o espaço percorrido: em cm: ..............    em m: ....................
9- Calcular a Velocidade em cm/s: ............................ em m/s: ................... Vm=ΔS/Δt.

10- Calcular para roda do motor raio r2= 8cm e da roda maior raio r1=40cm e Diâmetro do pneu Dp= 80 cm: Usar π = 3, considerando que as rodas r2 e r1 ligados por uma correia.

Frequência
Coroa
ƒ (rps)
Frequência
pneu
ƒ (rps)
ƒ1.r1=ƒ2.r2
Período
Pneu 
T (s)
T=1/f
Espaço percorrido(m)
S=C.fp
Vm
(m/s)

Vm
(Km/h)
x3,6
Velocidade angular
ω=Δθ/Δt
ω=Δθ. ƒp
Velocidade da correia
V=2.π.r.f
1rps








2rps








5rps